想和孩子一起读书却不知道怎么开始吗？

原标题：想和孩子一起读书却不知道怎么开始吗？

身处在知识经济的时代，个人接收讯息、消化信息，并将其内化为自己的知识已变成一项重要的能力。因此，从小培养阅读的习惯、养成享受阅读过程的心态，可以从家长一步步陪伴着的亲子共读开始做起。不过，亲子共读究竟要怎么开始？又有什么需要注意的问题呢？

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第一步：选书

进行亲子共读第一个会遭遇的难题：选择书籍的障碍。每个孩子会有不同的喜好，即使是同样的孩子在他不同的成长阶段也会有不同的需求，这时候，针对孩子的个体差异寻找适合的书籍即是选书的重要方针，实际可以执行的方法如下：

（一）带着孩子逛书店

作家亮轩提到在引导孩子入门的阶段，家长应注意观察孩子的兴趣，于是他总是带着孩子出席各种书展，或是逛逛书店；只要是孩子有兴趣的书，他就负责买单。家长不应该轻易决定一本书的价值，也不应该一昧地挑选自己认为内容蕴含丰富知识、但对孩子来说却过度生硬的书籍；即便知识量再多，也只会落得孩子阅读过后无法吸收的窘境。

（二）观察孩子的需求

在孩子成长过程中，每个阶段会有不同发展趋势，阅读可以帮助他们打开不同视野。例如4-6岁的学龄前儿童对外界环境敏感，根据艾瑞克森(EricH. Erickson)的人格发展论，这个阶段适合培养孩子主动、积极的个性，可以阅读与探索世界、冒险相关的书籍，如《丁丁历险记》、《西游记》；而进入学龄阶段的儿童开始体验群体生活，这个阶段的选书可以往人际互动、培养同理心的方向寻找，如《彩虹鱼》。

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第二步：共读的过程

在进行共读的过程中，如何提升孩子的兴趣和专注力是一大要点，家长们可以从一些小细节着手，即可达到不错的效果：

（一）营造适合阅读的气氛

现代科技的产物越来越新颖，使孩子分心的干扰物越来越多，营造阅读气氛成为现代家庭普遍会面临的问题。除了在家中设计出一个隔绝电子产品的空间外，家长本身也担任着“身教”的角色，若家长平时在孩子面前总是在滑手机、看电视，孩子也会间接被影响；若家长减少自身被科技绑架的时间，养成阅读的习惯，孩子便会习惯家中弥漫着的阅读氛围，在共读过程更容易静下心来。

（二）将书读出来

人在学习语言的感官发展依次为听、说、读、写。由此可知，听是最容易接收的感官。家长将书中字句念出来，依据情节搭配不同的声调，更可以让孩子进入情境，而当孩子成长到识字阶段后，家长便可以将话语权交给孩子，让孩子负责朗读，不仅可以主导他们共读的节奏，也可同时训练口语表达能力。不过要注意若孩子念错读音，不要过于急迫地打断他，而是让他将故事念到一个段落再稍做提醒即可。共读的过程要多给予鼓励，增加孩子的自信和阅读意愿。

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第三步：共读的延伸

共读除了是培养阅读兴趣的一种方式外，也有增进亲子关系的功能，善于利用共读的机会与孩子想法交流是共读的宝贵价值喔！

（一）分享阅读心得

当结束一次阅读过程后，可以试着和孩子互相分享心得。但是千万要注意，不要以“你从这本书学到什么？”、“你有读懂作者想传达的内容吗？”这类生硬的问答题下手，这样会给造成孩子心理压力，产生反效果。分享心得可以从自身做起，过程也以自在的聊天形式效果最佳。

（二）鼓励孩子发问

只有经过思考才会出现疑问，所以从来都没有蠢问题。对于孩子在共读后所提出的问题，应该给予正面的态度，让他们知道提出问题是很好的行为。至于问题的解答，家长也不用急着给予正解，反而可以鼓励孩子从其他书籍中再多探询，增进孩子自主学习的能力。

（三）连结故事与生活

故事大部分是虚拟的，不过核心概念却可以应用到真实的生活上，在共读过后要如何延续这次阅读的价值，甚至加深阅读的深度，就考验着家长连结故事与生活的能力了！在孩子面对待解决问题的时候，将当下的情境以先前共读过的故事情节套入，更能给孩子一个思考的方向，提升解决问题的能力，这也正是验证共读成效的最佳时机。

参考书籍

黄乃毓：《亲子共读有妙方》

林芝：《打开亲子共读的一扇窗》